Manejo de Aplicaciones por Medios Digitales

Competencias Docentes para la Educación Media Superior.

Este es un video que se diseño con el propósito de cubrir una parte del diseño de la estrategia didáctica solicitada para aprobar la "Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior" de la Quinta Generación; correspondiente al Módulo de Manejo de Aplicaciones por Medios Digitales que se imparte en segundo semestre de CONALEP Plantel Matamoros para las especialidades de:

* Profesional Técnico Bachiller en Informática.
* Profesional Técnico Bachiller en Control de Calidad.
* Profesional Técnico Bachiller en Máquinas Herramienta.
* Profesional Técnico Bachiller en Electrónica Industrial.

Espero les guste y sea de gran utilidad para el que lo llegue a consultar, me gustaría recibir sus opiniones y sugerencias.

El Proceso Didáctico como Proceso de Comunicación

En primera instancia, el proceso didáctico como proceso de comunicación nos menciona sus elementos (fuente, mensaje, medio o canal, destino y retroalimentación) pero además lo importante que es para nosotros en nuestro quehacer educativo el llevar adecuadamente este proceso ya que la comunicación es uno de los factores más importantes que debemos desarrollar con nuestros educandos, así como también para que nuestros alumnos comprendan los mensaje, es necesario implementar o utilizar: símbolos, iconos e índices, para generar un aprendizaje más significativo.

Por otra parte el considerar nuestra vestimenta, es decir nuestra apariencia fisica, frente a un grupo es relevante; ya que como dice el dicho como, "te ven te tratan". Así como también las expresiones en nuestra cara dicen más que mil palabras y no debemos pasar por desapercibidas y tener cuidado cuando nos dirigimos hacia nuestros alumnos.

En segunda instancia, el manejo de la tecnología en nuestro quehacer educativo tiene un gran impacto en la actualidad, en lo particular me sigue sorprendiéndo que a pesar de que soy del área de informática, esta segunda actividad me permitió ver como hay una infinidad de direcciones electrónicas que podemos implementar en nuestras sesiones y que van guiadas con una serie de pasos que describen con exactitud la actividad que deseamos desarrollar, pero no debemos pasar por alto el hecho de que nosotros como profesores estamos para mediar y guiar el aprendizaje de los estudiantes eligiendo en esa multitud de información que es el internet, la más apropiada para nuestro programa de estudio y alumnos; provocar en ellos el interés en no ser sólo consumidores del internet sino también creadores de sus propios proyectos.

El Aprendizaje y El Desarrollo de las Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Al finalizar la lectura del documento de Xavier Vargas "El aprendizaje y el desarrollo de las competencias" en el cual Xavier Vargas problematiza varias nociones de aprendizaje, y la misma noción de competencia. Me dispongo a responder la pregunta planteada para el desarrollo de este tema que es: ¿el aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Mi respuesta es que no por que el aprendizaje no es algo trivial es para toda la vida y no con cualquier contenido sino que debe tener una estructura y un fin es decir un objetivo a lograr, pero si podemos medir el aprendizaje de nuestros alumnos en base a unas simples preguntas si las condiciones son las propicias me atrevo a decir que sí, porque, por ejemplo cuando yo he trabajado con grupos de primer semestre que son de nuevo ingreso provenientes de distintas clases sociales en su mayoría media baja y que también se presentan casos de alumnos que provienen de distintos lugares de nuestro país preferentemente del sur, para hacer una evaluación diagnostica basta con hacer una serie de preguntas bien fundamentadas es decir en las que a mí como profesora me provea de lo que yo necesito para iniciar mi curso son: por ejemplo, mi interés primordial es saber si ellos tienen computadora en casa y pregunto ¿Quién tiene computadora en casa?, a primera instancia muchos no la levantan, pero cuando lanzo la siguiente pregunta ¿Quiénes de ustedes tiene una cuenta de correo electrónico?, aquí, la mayoría levantan la mano y por último una pregunta más ¿Quiénes han enviado mensajes por internet? con esta pregunta, todos lo han hecho. Sin embargo, estas preguntas por triviales que parezcan, a mi me dan un parámetro para iniciar mi curso y puedo concluir que los alumnos tienen nociones básicas del uso del internet y que al menos saben identificar los elementos principales de una computadora (mouse, teclado, monitor, etc.), es decir tienen un conocimiento previo con el cual yo me puedo apoyar para guiar el nuevo conocimiento con el que quiero abordar el módulo.
Sin embargo, cuando he trabajado con un grupo de alumnos en los que la carga horaria del módulo que imparto son de 10 horas por semana, el acercamiento con los discípulos es más profundo, llegando incluso a conocerlos más que con el simple hecho de revisar sus trabajos, carpetas de evidencias y la manera como se dirigen y preguntan; podemos emitir un juicio. Por otra parte aquellos estudiantes que no han aprendido, así le pongas mil preguntas perfectamente estructuradas si no están interesado en su aprendizaje el resultado esperado no se dará.

Por ejemplo, en esta reforma educativa el modelo académico para el cual trabajo nos marca que al final de cada unidad hagamos una retroalimentación de la unidad junto con los alumnos y aquellos alumnos que no alcanzaron a obtener la competencia planteada al inicio de la unidad estos tendrán la oportunidad de presentar las evidencias necesarias para así acreditar la unidad y ni así lo hacen pasa por desapercibido para ellos la retroalimentación.

Conclusión, si los alumnos responde acertadamente a la primera vez quiere decir que si hay un aprendizaje significativo después solamente está preocupado por pasar el módulo y no en lograr un aprendizaje significativo y mucho menos construir su propio aprendizaje.

Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Una vez hecha la lectura de las concepciones de aprendizaje planteadas en el cuadro sinóptico de Pere Marqués "Concepciones de aprendizaje" y que también analice el programa de estudios del módulo que imparto actualmente, he llego a la conclusión de que las concepciones que más me parecen congruentes con el enfoque por competencias son: el aprendizaje significativo en donde los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz; por otra parte esta la concepción socio-constructivista, ya que considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y el constructivismo que considera el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la adaptación de los individuos al medio en que se desenvuelven.

Porque, pues porque se fundamenta en una concepción constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teoría psicogenética de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Dicha concepciones sostienen que el ser humano tiene la disposición de aprender verdaderamente sólo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que está vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a “aprender a aprender”, ya que de ello depende la construcción del conocimiento.

Además no podemos menos preciar todas las demás concepciones porque de alguna manera hemos hecho uso de alguno de sus aportaciones, pienso y estoy segura que hemos echado mano de esas concepciones en el pasado y en su momento resultaron eficientes, solo recomiendo que hay que tomar lo que nos es funcionable en este momento.

Los Saberes de Mis Estudiantes

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:

A través de la experiencia de estar trabajando con mis alumnos la mayoría de ellos comenta que lo que hacen en el internet es: primeramente en la buscar información para sus tareas principalmente de las materias que ellos se encuentran cursando y posteriormente les gusta chatear, checar su Messenger, facebook, escuchar música y mirar videos.

2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?,

Una estrategia es por ejemplo: yo les estoy encargando un proyecto al final del semestre y les estoy pidiendo que tomen fotografías de cada paso que hacen e inclusive que graben un video en donde están diseñándolo, bueno, lo que pasa es que mi materia consta de 6 resultados de aprendizaje y en cada resultado desarrollamos una parte del proyecto; en el primero es el planteamiento del proyecto, que es lo que se va hacer, en el segundo es el diseño de un logotipo o edición de imágenes, en el tercero es la elaboración de un críptico, en el cuarto es hacer la planeación del proyecto considerando tiempo, recursos, etc. en el quinto, es hacer una presentación gráfica en Power Point ahí podemos incluir imágenes, los videos y hasta grabar su propia voz, y por último la presentación del trabajo a sus compañeros elaborando una pequeña pagina Web.

3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y

Se trata de que todos aprendamos de todos, ya que los grupos son de diferentes especialidades (Máquinas Herramienta, Electrónica y Control de Calidad) y cada uno eligió un proyecto diferente de acuerdo a sus habilidades y gustos. Por ejemplo, un alumno de la especialidad de electrónica va hacer algún circuito yo no sé nada de electrónica pero el sí, en este caso el me enseñara lo que él sabe de electrónica y yo le ayudare a guiar el diseño de su proyecto con el uso de la tecnología informática (Microsoft Office y Software Libre llamado Vanguardia Digital).

4) ¿Donde lo harán?

Lo desarrollaran en su casa, escuela, usando la computadora y el software de Microsoft Office y Software Libre llamado Vanguardia Digital; podrán también utilizar cámara digital, teléfono celular o materiales reciclables que se puedan complementar con su proyecto.

Mi Aventura de Ser Docente

Una vez hecha la lectura del documento de José M. Estevé,en alguno de los párrafo menciona que la actividad docente se debe disfrutar, y así es, para que las ideas fluyan tanto del maestro como del alumno se debe desarrollar en un ambiente de confianza, cordialidad y respeto; pero sobre todo de una buena relación de trabajo y disponibilidad para que se pueda lograr un disfrute en el ambito escolar.

El objetivo según José M. Estevé es ser humanista y relacionar los conocimientos y creancias de los alumnos con los contenidos de los módulos que nosotros impartimos en el aula, para poder lograr divertirnos explicando y enseñando.

José M. Estevé, también menciona algunas dificultades a las que se presenta un profesor que las enumera de la siguiente manera:

1. Elaborar la propia identidad profesional.
2. Conseguir ser un buen interlocutor.
3. Conseguir disciplina.
4. Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos.

Bueno yo creo que para que un maestro pueda impartir la clase sí, primeramente tiene que llevar el control, es decir imponer disciplina, orden, dominar su tema, tener vocación y sobre todo su tono de voz aumentar o disminuir hasta llegar hacer quizas un poco de comicidad para que el alumno tenga confianza y a la vez aprenda, en las primeras sesiones quizás no se logre, pero con el tiempo y la práctica se lograran.

Así mismo José M. Estevé hace mención que en la actualidad los alumnos consideran que la labor docente es mal remunerada y casi nadie quiere dedicarse a la docencia, nuestros alumnos están tan desvirtuados de la realidad y lo que piensan es en ser narcotraficantes ya que ellos consideran que es una manera de obtener dinero fácil y rápido.

Mi Confrontación con la Docencia

Mi Profesión de Origen

Bueno primeramente mi profesión de origen es Lic. en Informática egresada del Instituto tecnológico de Matamoros, en el año de 1993.

Cuando egrese mi primera necesidad era conseguir trabajo no me importaba si fuera de mi especialidad o no pues yo me sali de mi casa y estaba viviendo con una tía, que aun cuando no me exigía un pago por mi hospedaje yo me sentía muy comprometida porque no tenía recursos económicos con que apoyarla, e inicie mi búsqueda sin encontrar nada en lo referente a mis especialidad.

En una ocación, me recomendaron que fuera a la Universidad Valle de Bravo hoy Universidad Valle de México a pedir trabajo, me presente, me ofrecieron las materias de Computación en la Especialidad de Ciencias de la Comunicación, fue entonces, cuando me inicie en la docencia en Septiembre de 1993; después, se llegó el mes de Octubre y el día 31 me invitaron a una fiesta de Hallowen los alumnos, a la que asistieron algunos compañeros maestros y ahí conocí a una compañera y amiga, que trabajaba en otra escuela en esa reunión nos presentamos y convivimos y ahí quedo todo; para sorpresa mía durante el transcurso de la siguiente semana la maestra que había conocido me dejo una nota en el checador que decía: "en la escuela para la que trabajo estan necesitando una maestra de computación si estas interesada presentate", y me dejo la dirección. Inmediatamente me presente al día siguiente, recuerdo que me dieron pocas horas pues había otro maestro y así fue como me inicie en esta tarea sin querer y sin pensarlo.

Terminado, el cuatrimestre la licenciada que me había contratado en la Universidad Valle de Bravo, trabajaba para CONALEP me sugirió que llenara mi solicitud para trabajar en ahí, ya que necesitaban maestros de mi especialidad y también acudí me dieron trabajo, así trabaje durante casi 14 años 7:00 a 10:00 a.m. en CONALEP y de 10:30 a 1:00 p.m. en la otra escuela, actualmente solamente trabajo para CONALEP.

Ahora que pienso de ser maestra, bueno quizas no paso por mi mente llegar a ser maestra; sin embargo no me molesta, al contrario me gusta pues me ha permitido combinar esta actividad con mis quehaceres familiares ya que trabajo por la mañana cuando mis hijos estan en la escuela y en la tarde me dedicó a mi familia de lo contrario hubiera encontrado trabajo en una maquiladora que es lo común aquí en la frontera y esta te absorbe demasiado. Esta es una actividad que puedes compartir con la familia pues en la escuela eres maestra y en tu casa también con tus hijos.

La profesión de ser maestro, no todos pueden serlo, porque aunque muchos dicen que cualquiera puede ser no es verdad y mucho menos en el nivel medio superior, cuando los alumnos entran en una etapa de desarrollo, de adquisición de su propia personalidad y todo les parece tan fácil que algunos son rebeldes y apáticos; quizas en otros niveles como secundaria o primaria la situación sea diferente pero en mi caso solo he trabajado en el nivel medio superior, pero aun así me gusta y lo he disfrutado con sus altas y sus bajas.

Algunas satisfacciones que he tenido son como ver a algunos alumnos que son doctores, comunicadores o que tienen sus propios negocios y aun cuando no lo agradezcan yo considero que he participado un poquito en lo que ellos son ahora, tengo una exalumna que me visita y me agradece lo que aprendió conmigo yo pienso que no fue mucho pero ella lo valora y eso me reconforta.